La importancia de la difusión de la Investigación Educativa en Aguascalientes

Tras la investigación educativa

Artículo del Asesor Académico: Dr. Efraín Alcalá López

Parte de la misión que tiene el Blog El Educador Reflexivo, es generar espacios para la discusión en torno a temáticas asociadas a la educación que pueden resultar significativas en la práctica educativa.

Por ello, el interés de compartir a los lectores los esfuerzos que diversos actores e instancias realizan por estudiar diversas temáticas del campo de la educación, cuyos resultados y directrices muchas veces quedan limitados a un público muy restringido, o quedan encerrados en las bibliotecas de las universidades donde se generan. 

En esta entrega me quiero referir al evento denominado: 4ª Reunión Estatal “Uso de Resultados de Investigaciones Educativas para el Diseño de Estrategias de Mejora”, organizado por el Instituto de Educación de Aguascalientes, los días 18 y 19 de noviembre, con dos modalidades de acceso: como ponentes y como asistentes. 

El evento se realizó de manera virtual mediante Classroom, plataforma que permitió ordenar las diversas etapas día por día, organizar y distribuir diferentes salas de acuerdo a las temáticas donde se hicieron las presentaciones. 

Lo que puedo destacar como ponente en el evento es que esta forma de organización resultó exitosa, dado que se podía entrar y salir de la sala sin dificultad, para acudir a las conferencias o presentaciones de libros. La puntualidad de los tiempos que se tenía para exponer y la permanencia de los asistentes que vía remota seguían las exposiciones, también fueron otras características importantes.

La memoria del evento recopila 38 resúmenes aprobados para esta edición, destacan por el número de participaciones las siguientes instituciones formadoras de docentes de Aguascalientes: Escuela Normal Superior Federal, el Centro Regional de Educación Normal, la Normal Justo Sierra Méndez (Cañada Honda), otras instituciones de educación superior, fueron la Universidad Autónoma de Aguascalientes, la Universidad Cuauhtémoc, la Universidad Tecnológica del norte. Cabe destacar que estas no fueron las únicas participantes, algunos bachilleratos y escuelas de diferentes zonas escolares, así como del Estado de Guanajuato también aportaron sus producciones..

Los trabajos presentados se organizaron en cuatro áreas temáticas, que fueron:

1. Planeación y currículum
2. Política y gestión educativa 
3. Prácticas educativas 
4. Procesos de formación 

Al hacer un análisis de los títulos que aparecen en la memoria se puede determinar cuáles son las áreas y objetos de estudio de los trabajos de investigación; esto permite deducir por dónde transitan las preocupaciones docentes y qué aspectos del aprendizaje resultan de interés en el contexto local. 

A continuación, se presentan a manera de esquema las temáticas analizadas a partir de dos indicadores: qué objetos de estudio sobresalen y en cuáles asignaturas o áreas de interés se están enfocando, esto, partir de los títulos y sus abstracts:

1) Planeación y currículum Total de trabajos 5 Objetos de estudio Planeación curricular Currículum flexible   Asignaturas o áreas de interés Musicoterapia en discapacidad intelectual infantil. Inglés, ciencias

 

2) Política y gestión educativa Total de trabajos 7 Objetos de estudio Asesoría pedagógica Educación remota durante la pandemia Fortalecimiento de prácticas diversificadas; de prácticas alternativas Uso de herramientas digitales La gestión escolar Docencia de español en secundaria   Asignaturas o áreas de interés Educación ciudadana Inclusión en la escuela primaria Convivencia escolar

 

3) Prácticas educativas Total de trabajos 17   Objetos de estudio La autoregulación del aprendizaje y el rendimiento académico. Relación entre formación y actividad laboral Capacitación para directores de tesis Comprensión lectura en textos de fenómenos naturales (procesos físicos en inglés) Mejora de la matemática por problemas auténticos; por el aprendizaje basado en problemas, por estrategias lúdicas; por el uso de recursos informáticos.   Evaluación formativa en preescolar; evaluación auténtica de las prácticas docentes. Instrumento de autoevaluación de las prácticas de enseñanza.   Trabajo colaborativo para la sana convivencia.   Tutoría para la educación socioemocional.       Asignaturas o áreas de interés Prácticas pedagógicas.   Formación docente.   Prácticas de enseñanza.   Enseñanza de las matemáticas, del inglés.   Evaluación formativa.   Asesoría y acompañamiento directivo.   Pensamiento creativo.   Trabajo colaborativo.   Tutoría.   Educación socioemocional.

 

4) Procesos de formación Total de trabajos   5   Objetos de estudio Formación docente como proceso continuo. La tutoría a docentes.   La reflexión de las prácticas docentes.   Uso de las TIC de nativos digitales. Asignaturas o áreas de interés   Seguimiento del modelo de educación dual.   Seguimiento de egresados.   Desarrollo profesional docente.

Como sugiere el título del evento “Uso de Resultados de Investigaciones Educativas para el Diseño de Estrategias de Mejora”, la lectura del mismo, a través de su evento y memoria se puede hacer desde diversas aristas:

En este sentido, los tópicos de investigación que sobresalen son los relacionados a la revisión de la pertinencia de la formación de los estudiantes de algunas carreras específicas o de las normales: estudios de seguimiento, habilidades desarrolladas, rendimiento académico, tutoría docente, fortalecimiento de las prácticas.

Otro grupo de investigaciones se refieren a las propuestas de intervención o de investigación-acción, asociadas al mejoramiento de las habilidades matemáticas, poniendo a prueba diversas herramientas metodológicas; la comprensión de textos y de lectura, así como alternativas para la evaluación formativa.

Llama la atención la incorporación de trabajos cuyas temáticas están relacionadas a los modelos y enfoques actuales como: seguimientos de aprendizajes y metodologías en tiempos de pandemia, pensamiento creativo, sana convivencia, inclusión, educación ciudadana, educación socioemocional y las TIC en el aula.

Elementos de análisis para el educador reflexivo:

Este tipo de eventos donde se exponen los resultados de investigaciones, en proceso o terminadas se consideran valiosos por diversas razones, entre las que destaco las siguientes:

1. La biografía de cada trabajo, que pudieron ser esfuerzos individuales o colectivos, nos habla de las trayectorias y experiencias en los campos de donde provienen. La problemática de interés que muestra cada uno en lo específico y su mirada en conjunto nos permite hacer pronóstico de las preocupaciones que se tienen en dichas áreas.
2. Las instituciones donde se están produciendo o impulsando temáticas de investigación. Este aspecto da luz sobre la importancia de que se brinden más oportunidades para compartir los trabajos que se hacen y que a veces, solo son para uso interno; se pueden apreciar también las líneas de investigación que se están haciendo visibles.
3. Los beneficios anunciados de difundir la investigación como estrategia de mejora, se entiende como los beneficios que la misma investigación se propuso a través de sus problemáticas detectadas, sus diagnósticos, sus revisiones de literatura, sus objetivos, hallazgos y recomendaciones, lo que refrenda la importancia de la ciencia como una vía para acompañar la experiencia directa en el aula.
4. Los beneficios que resultan de escuchar las ponencias de manera directa en el evento, o de manera pausada por medio de la memoria, los aportes están asociados al mejoramiento de las habilidades y conocimientos en torno a la investigación como campo de trabajo, ya que el abanico de propuestas permite revisar: los usos de la investigación, conocer quién investiga, sobre qué investiga, qué estrategias y metodologías se están proponiendo, la relevancia de lo investigado, y sobre todo, conocer a los pares que están en campos afines, esto considero es muy valioso, identificar quiénes están enfocados en los mismos intereses.

En la siguiente entrega se presentarán los hallazgos y recomendaciones que se desprendieron de los cuatro campos problemáticos de este encuentro.