Felicitación reflexiva Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General  ¡Estas son las mañanitas… felicidades para todos los estudiantes en Aguascalientes y México! En este día el Blog El Educador Reflexivo  se suma a los mejores propósitos, deseos y expectativas para quienes guardan la condición de estudiantes , desde el Jardín de Niños hasta el posgrado, para los que a través del juego aprenden, y para los que por medio de la investigación hacen sus mejores aportes a la comunidad. Los actores que rodeamos al estudiante: madres/padres de familia, autoridades educativas, políticos educativos, docentes, personal escolar y sociedad en general seguimos en deuda con el que estudia en alguna institución pública y/o privada. Cada uno de los anteriores personajes tenemos una función y responsabilidad específicas para con la niña(o), adolescente, joven y adulto que estudia sea en la escuela o en la casa, de manera presencial, virtual o híbrida.  Los padres de familia hemos d

  Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General El documento oficial objeto de análisis intercambia en los siguientes términos lo relativo al campo formativo. Campo formativo es una estructuración y articulación que compromete la construcción de contenidos (por estudiantes y docentes en contexto), enfoques y procesos disciplinarios presentes en el campo. Una integración curricular implica problematizar y diseñar proyectos en donde se aprende, resignifica, rearticula y expresa los saberes del periodo en cuestión como un proceso, no como un producto. Cuatro son los campos formativos del currículo: 1) campo formativo Lenguajes; 2) campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico; 3) Ética, Naturaleza y Sociedad; 4) campo formativo : de lo Humano y lo Comunitario. Será muy importante desde el colectivo docente interpretar en lo conceptual lo más claramente posible los elementos del currículo, en este caso, los campos formativos. En teoría se dice que el campo

Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General El Educador Reflexivo dedica este artículo a tres elementos del Marco Curricular: 1) el aprendizaje como hecho histórico contextual, 2) la comunidad como eje articulador de los procesos educativos y, 3) perfil de egreso de las y los estudiantes al concluir la educación básica. 1. El aprendizaje como hecho histórico contextual se conceptualiza así en el documento oficial :[...] “el aprendizaje se realiza dentro de contexto social, histórico y territorial concreto que vincula a niñas, niños y adolescentes con su realidad en el plano cognitivo, simbólico, de las emociones, los afectos y la voluntad, además de que permite transformarla” Las autoridades educativas, escolares, docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en general hemos de entender que no hay aprendizajes “asépticos”, “sin tiempo ni espacio”, “sin personalidades” que los hagan propios, únicos; de aquí entonces que cada individuo se apropia de exp

  Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General En esta entrega del Educador Reflexivo , abordamos dos elementos más: 1 la función diagnóstica y formativa de la evaluación y 2) fundamentos del Plan de Estudios en construcción. Del documento que nos ocupa: Marco curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana. Dirección de Desarrollo Curricular (documento en construcción), obtenemos las siguientes citas: “Se reconoce una concepción diagnóstica y formativa de la evaluación, cuyo objeto sea la mejora in situ de los procesos formativos y su   repercusión en la práctica educativa” [...]”La autoevaluación es una reflexión o juicio   que cada docente debe llevar a cabo para examinar las propias prácticas y el sentido con que se realizan”. 1. La formación docente, tanto inicial como continua, ya conoce conceptualmente los enfoques diagnóstica y formativa de la evaluación, sin embargo, no basta tal conocimiento teórico, es necesario que lo incorpore

  Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General Dos son los breves apartados de que se ocupa en esta ocasión el Educador Reflexivo : a) derecho humano a la educación en el marco normativo curricular y, b) los profesionales de la docencia: revaloración docente, reconocimiento de su autonomía curricular.    a)    Derecho humano a la educación en el marco normativo curricular.- El Artículo 3° Constitucional ofrece garantizar no sólo saberes y conocimientos, sino respeto a la dignidad, desarrollo cognitivo, económico, espiritual, ético, cultural y social. Asimismo se respetan y promueven relaciones reconocidas y valoradas en su diversidad cultural, linguística, sexual, ética, política, social, de género, clase, y capacidades. Hablar y/o escribir en torno del Art. 3° Constitucional, es abordarlo desde enfoques teórico o práctico, si lo hacemos desde el primero, resulta una construcción analítica “sin mancha”, sin falta alguna para el óptimo desarrollo educativo del m

  Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General En esta ocasión El Educador Reflexivo intercambia interpretaciones del marco curricular (en construcción) del nuevo Plan y Programas de Estudio de Educación Básica 2022, en los apartados: fragmentación del conocimiento; demérito de la enseñanza y la figura docente;   la evaluación y los resultados educativos. Durante muchos años de la reciente historia educativa en nuestro país, los enfoques y sustentos pedagógicos de la metodología y estrategias didácticas se han sustentado en la sistematización de los conocimientos aislados o fragmentados versus globalización o integrados, lo que ha “facilitado” y yo diría desvirtuado la práctica docente, al convertir en rutina lo que debiera ser “experiencia educativa no anunciada”, es decir, un gusto por caminar juntos, estudiante y docente en la aventura del saber, descubrir, conocer, compartir y difundir. Para llegar a esto, (que no es romanticismo), es menester una congruenci

  Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General El actual Gobierno Federal de la 4 T, a través de la SEP, está trabajando un nuevo Plan de Estudios de Educación Básica; para quienes nos dedicamos a la educación, activos o jubilados, merece interés lo hasta ahora escrito, de tal manera que El Educador Reflexivo dedicará los próximos meses a compartir tales notas, con el propósito de intercambiar reflexiones, socializar experiencias, saberes, conocimientos y compromisos. Después de una lectura analítica, hemos obtenido ideas o palabras clave, a partir de las cuales construimos nuestra aportación, bien cuestionamientos, bien transferencias o ejemplos que puedan ilustrar lo “transcrito” de los apartados en que se desglosa el documento oficial. 1.2 Problematización sobre lo nacional y lo básico.- El nacionalismo, mestizaje, positivismo y patriarcado reproducen la desigualdad, el racismo y el clasismo como estructura y estos a su vez, el abandono escolar, la repetici

  Por: Mtro. en Pedagogía Miguel Barragán de León, Director General  En el mes de abril de 2022 los problemas de relevancia social (PRS) más recurrentes que aparecen en la prensa son: violencia (14 frecuencias); educación y el cambio climático (11 frecuencias cada uno). En ese orden presentamos los títulos de los artículos, la referencia hemerográfica y la fecha de edición. Resulta por demás preocupante que durante el 2021 y lo que va del 2022 el PRS del feminicidio se “normalice” en nuestro país, la comunidad educativa no puede seguir estudiando “temas escolares” y dejar de lado el análisis, el comentario fundamentado con estudios, estadísticas basados en contextos cercanos y por tal reales. El siguiente cuadro presenta una amplia relación de artículos que permiten conocer el contexto institucional, de género, tipificación, y estadístico del feminicidio en México. El docente y educandos sabrán hacer uso de estrategias de investigación documental, de análisis crítico y socializ